LOS MINERÓLOGOS MÁS IMPORTANTES DEL COLEGIO SAN JOSÉ SE ENCUENTRAN EN 1º DE LA ESO

Los alumnos de 1º de la ESO dentro de su plan de trabajo están haciendo un estudio "exhaustivo" de los principales minerales que existen. Diferenciádolos  por su color, forma, brillo, dureza, exfoliación, tenacidad, magnetismo... es un trabajo que les está suponiendo el descubrimiento de un nuevo mundo, el mundo de la mineralogía. 

Aquí os dejamos algunas de las instantáneas tomadas durante unos de sus trabajos de aula.

NUESTROS ALUMNOS DE 2º DE LA ESO PRESENTAN MUY SATISFECHOS SUS TRABAJOS SOBRE EL EFECTO INVERNADERO.

Después de varias semanas de trabajo por parte de los alumnos de 2º de la ESO, aquí os dejamos sus producciones. Todas y cada una de ellas de lo más originales, y muy en consonancia con lo que se pedía, que desde la creatividad y la sencillez pudiesen plamar qué entendemos hoy día por el efecto invernadero, teniendo cómo público alumnos del 2º ciclo de EP, al que tendrán que explicarles en qué consiste dicho efecto: causas y consecuencias.

Disfrutad de sus trabajos, tanto como nosotros.

¡¡¡¡Enhorabuena chicos!!!!!

 Carlos Granado, Pablo Ávila, Eduardo Díaz y Fernando Andrade

Carlos Jesús Ortíz, Pablo Ruíz, Alfonso López -Villalta y Carlos Granero

Ramón Lozano, Alejandro Fernández, Aaron Lérida e Iván Aparicio

Alicia Mejía, Aurora López de los Mozos, Clara Bautista e Iciar Romero

Clara Rodríguez, Sergio Caba y Celia Mascaraque

Marta Fernández, Teresa Arabí, María Jiménez, Isabel Sánchez-Cantalejo y Encarni López

¿QUÉ ES EL EFECTO INVERNADERO?... 

Los alumnos de 2º de la ESO están desarrollando un proyecto sobre el estudio causas y consecuencias del efecto invernadero. Para ello por grupos están diseñando maquetas que permitan explicar a un niño de 2º ciclo de EP qué es realmente dicho efecto.

Aquí os presentamos algunos de esos trabajos, aún están en proceso y en unos días podréis disfrutar de sus producciones. Estos chicos son muy creativos y tienen buenísimas ideas.. podéis comprobadlos vosotros mismos.

LA LUZ Y EL COLOR. EL DISCO DE NEWTON

Los alumnos de 6º EP con su profesora Elena López han hecho en un experimento para poder demostrar que el color blanco es una mezcla de todos los colores del arco iris. Además de observar la composición de la luz blanca.

Para ello cortamos un pedazo de papel en forma circular, usando de molde el CD.

2) Lo dividimos en siete sectores iguales, dibujando en ellos cada uno de los siete colores del espectro: rojo, anaranjado, amarillo, verde azul, añil y violeta.

3) Hacemos un circulo en el centro de papel y lo pegamos sobre el CD.

4) Se le puede hacer girar al disco con la ayuda de un lápiz.

Newton descubrió que la luz blanca lleva adentro todos los colores que podemos ver, menos el negro. 

LA SALIDA DEL OTOÑO CON LOS ALUMNOS DE

 1º y 2º DE EP

La finalidad de esta salida fue observar las características típicas de esta época del año, distinguiendo entre los diferentes árboles del parque y los cambios producidos en los mismos en esta estación.

CONSTRUIMOS UN MODELO DE CORAZÓN con los alumnos de 2º de EP

En el laboratorio de Biología del centro, hemos realizado una práctica para introducir a los alumnos en el ámbito científico.

La finalidad de esta práctica es demostrar que el corazón trabaja sin descanso para hacer llegar la sangre a todos los puntos de nuestro cuerpo, a través de la construcción de un modelo que imite las cuatro cavidades de nuestro corazón comprendiendo así como trabaja este órgano.

 Os explicamos los materiales y pasos a seguir para hacer esta práctica en casa y que vuestro hijo comprenda el funcionamiento del corazón.

MATERIALES NECESARIOS:

·       Cuatro botellas de plástico de tapón de rosca

·         Plastilina roja y azul

·         Dos embudos de plástico

·         Un tubo fino de plástico

·         Dos pinzas de la ropa

·         Colorante rojo y azul

·         Cinta adhesiva

·         Dos jarritas

¿CÓMO SE HACE?

1.     Agujerea los cuatro tapones. Corta dos trozos grandes de tubo y mete un extremo en cada tapón. Sella los agujeros alrededor del tubo con plastilina roja y azul.

2.     Corta dos botellas y haz otro agujero más pequeño en el costado de las otras botellas. Introduce un trozo largo de tubo (35cm) en cada uno de los agujeros y sellalos con plastilina.

3.     Enrosca los tapones en las botellas y únelas por parejas con cinta ahdesiva.

4.     Llena dos jarras de agua y añade en una colorante azul y en otra rojo. El agua roja representa la sangre con oxígeno. El agua azul representa la sangre que vuelve al corazón cargada de dióxido de carbono.

5.     Coloca las pinzas en los tubos que conectan las botellas entre sí: harán el papel de las válvulas tricúspide y mitral del corazón.

6.     Vierte con cuidado el agua roja en la botella del lado rojo, el agua azul en la del lado azul, usando los embudos. Abre las pinzas para dejar que el agua pase por los tubos, y después ciérralas.

7.     Aprieta las botellas que están enteras por la parte de abajo. Esta acción simula el bombeo de corazón. Observa como sube la sangre por los tubos.

Conocimiento del Medio, Biología y Geología, Física y Química, son materias que configuran:

 "Las Ciencias de la ....

¿QUÉ ES MÁS VISCOSO, EL AGUA O EL ACEITE?

Esta experiencia aparentemente sencilla, fue la que realizaron los alumnos de 1º de la ESO con el objetivo de poder demostrar que no todas las sustancias son igual de viscosas.

Tras estudiar dicho concepto en la clase, diseñaron un proyecto en el que utilizando materiales básicos pudiesen comprobar cuál de los dos materiales era más viscoso.

Para ello tomaron como materiales dos vasos de plástico, aceite, agua, unas tijeras, un cronómetro y un rotulador permanente.

Lo que hicieron fue marcar en el vaso de plástico la cantidad que querian echar de ambas sustancias. Al vaso marcado le hicieron un agujero en su base y lo pusieron sobre el otro vaso que haría de receptor del contenido.

Añadieron primero el agua y contabilizaron el tiempo que tardaba en vaciarse el vaso. Después añadieron el aceite e hicieron lo mismo.

Claro está la diferencia de tiempo del aceite respecto del agua era considerable( el aceite tardó más en caer que el agua), a partir de los resultados elaboraron un informe científico con los apartados previamente establecidos: objetivo, fundamentación teórica, materiales, resultados fotográficos comentados, conclusiones y valoración personal.

Desde el punto de vista de los alumnos, esta experiencia, al igual que otras que se hacen fue valorada muy positivamente, ya que permiten asimilar mejor el concepto estudiado mediante el diseño y desarrollo de dicho proyecto.

Tarda 30 segundos en vaciarse














                


                  Tarda 58 segundos en vaciarse

¿QUÉ ES LA CAPILARIDAD?

Los alumnos de 1º de la ESO desde la materia de Ciencias de la Naturaleza, han hecho un estudio sobre la capilaridad tomando como base un clavel blanco.

Para ello siguiendo las indicaciones de su profesora Isabel Moraga, han ido observando lo que le ocurre a la planta elegida a medida que pasan los días, tras haberla puesta en un recipiente con agua y colorante alimenticio, tinta china... 

Cada día van recogiendo la información tanto de forma gráfica como escrita para después elaborar con los resultados obtenidos un informe científico en el que se recoja tanto el objetivo de la experiencia, como la fundamentación teórica del proceso a estudiar, los materiales utilizados, resultados gráficos, conclusión y valoración personal sobre el proyecto en cuestión

¿QUIÉN DIJO QUE LA ESPINACA ERA ALGO SIMPLE?

Con los alumnos de 3º de la ESO, en la clase de Física y Química hemos podido demostrar que las apariencias engañan. Lo que creíamos que era algo sencillo se ha convertido en toda una ovación. Como propuesta la CROMATOGRAFÍA de la espinaca.

Para ello los alumnos utilizando materiales sencillos han podido llevar a cabo una experiencia que les ha permitido descubrir como podemos conocer los componentes(pigmentos) de una de las verduras más conocida: LA ESPINACA.

Siguiendo las indicaciones de su profesora Isabel Moraga, han diseñado ellos la experiencia y han recogido el fruto de su trabajo mediante fotografías que luego han podido mostrar en clase.

Como es bien conocido, el mejor laboratorio, es nuestra propia cocina. Partimos de materiales básicos: espinaca, alcohol, un mortero, papel de filtro y un bolígrafo. Instrumentos que todos disponemos, el resto, ya son los propios alumnos los que se encargan de ir encajándolo. 

El resultado final un informe científico con lo trabajo a partir de esta práctica: Objetivo, fundamentación teórica, materiales, procedimientos, resultados con fotos, conclusiones y valoración personal.. todo un reto para nuestros futuros científicos.

Los alumnos de 2º de la ESO están elaborando desde la materia de Ciencias de la Naturaleza, un proyecto sobre el EFECTO INVERNADERO. En breve tendréis fotografías alusivas a dicho proyecto. Seguro disfrutaréis viéndolas.

Y DESAYUNAMOS COMO REYES.... 
un momento para el disfrute del paladar, mientras aprendemos a hacer un buen desayuno.

Los alumnos de 3º de la ESO con su profesora de Biología y Geología, Isabel Moraga, dedicaron una sesión para poner en práctica lo aprendido en clase... ¡¡¡ cómo hacer un buen desayuno mediterráneo!!!.. 

Para ello y tras haber estudiado en clase las características de una buena alimentación, se decidieron a hacer la experiencia.

Cada uno de los alumnos trajeron todo lo necesario, y menos necesario: pan, jamón, tomate, aceite, naranjas... y siguiendo las pautas marcadas por la profesora se prepararon su porción de bocata.

Mientras unos tostaban el pan, otros exprimían el zumo, extendían el aceite y el tomate y acababan su rebanada con un buen trocito de jamón.

Antes de consumir todo era pesado, para después hacer un estudio de las kcal que habían consumido.

Fue muy satisfactorio ver como disfrutaban haciendo este sencillo experimento.

Todos acabaron contentos y sorprendidos de como comiendo tanto y tan bueno, el aporte energético era bastante moderado.

¡¡¡Buen provecho!!!

LOS ALUMNOS DE 4º DE LA ESO VISITARON  LA BODEGA MANZANAREÑA " VINÍCOLA DE CASTILLA"

Visita organizada durante la época de la vendimia, cuando la actividad era máxima

       A finales del mes de septiembre, los alumnos de 4º de la ESO, acompañados por su profesora de Biología, Isabel Moraga, visitaron las instalaciones de la Bodega Manzanareña "Vinícola de Castilla". El objetivo de la salida era conocer de primera mano como se llevaba a cabo el proceso de elaboración del vino a partir de la materia prima, la uva.

Pudieron conocer paso a paso lo que allí se realiza, desde que llegan los tractores con la uva (blanca y tinta) hasta que salen la cajas con las botellas de vino envasadas y dispuestas para el consumo, pasando por las naves de prensado, salas de fermentación, de control de calidad, de envasado, etiquetado y venta al público.

Una visita de lo más interesante y fructífera. 

Agradecer  la buena acogida que tuvimos por parte de la bodega.